Intelligences multiples
Comment apprendre à en détecter toutes les formes ?
Concept
Je finissais mon apprenti-sage1 d’hier par l’invitation à « sortir du canon de l’intelligence scolaire, celle qui est vénérée par la société aujourd’hui. »
À partir des années 80, en observant des personnes atteintes de lésions cérébrales importantes2, Howard Gardner, un psychologue cognitiviste américain à Harvard, découvre3 que, même privées d’une faculté intellectuelle bien précise, elles peuvent encore en exercer d’autres4.
Il en déduit 9 types5 d’intelligence et capacité associées :
- linguistique : utiliser et comprendre les mots et les nuances de sens
- logico-mathématique : résoudre des problèmes abstraits de nature logique ou mathématique
- spatiale : trouver son chemin dans un environnement donné et établir des relations entre les objets dans l’espace
- intrapersonnelle : former une représentation de soi précise et fidèle et l’utiliser efficacement dans la vie
- interpersonnelle : comprendre les autres, communiquer avec eux et anticiper l’apparition d’un comportement
- corporelle-kinesthésique : utiliser le contrôle fin des mouvements du corps dans les activités comme le sport et les danses
- musicale : percevoir et créer des rythmes et mélodies, reconnaître des modèles musicaux, les interpréter et en créer
- naturaliste : apprécier, reconnaître et classer la faune, la flore et le monde minéral, comprendre l’environnement dans lequel l’homme évolue et plus généralement être sensible à ce qui est vivant
- existentielle ou spirituelle : se questionner sur le sens et l’origine des choses, se situer par rapport aux limites cosmiques, édicter des règles ou des comportements en rapport aux domaines de la vie
Réaction
Si je suis un peu honnête, quand je pense au mot intelligence, je ne mets en général pas toutes ces possibilités derrière. En tout cas, je ne le faisais pas avant d’avoir découvert cette théorie des intelligences multiples.
Et notre système non plus.
Alors qu’en maternelle une bonne partie de ces intelligences sont développées, en avançant dans le cursus académique, on évalue surtout les intelligences linguistiques et logico-mathématiques.
Notre société valorise énormément cette dernière. Sauf pour les stars, un ingénieur gagnera mieux sa vie qu’un philosophe, un danseur ou en musicien. D’une certaine manière, c’est un biais que j’essaie de corriger avec mes interventions6, notamment en soulignant7 l’importance d’autres formes d’intelligence pour la réussite de l’organisation.
Invitation
Qu’est-ce qui serait différent si je m’évaluais régulièrement sur ces différentes dimensions afin de détecter des pistes de développement ?
Idem pour mes enfants : leur faire toucher du doigt toutes ces formes d’intelligence et les aider à faire croître les capacités associées chez eux...
Notes & références
-
À relire : intelligence et amour. ↩
-
Comme Damasio qui a découvert à l’occasion les marqueurs somatiques. À relire : marqueurs somatiques. ↩
-
H. Gardner, Frames of Mind : the Theory of Multiple Intelligence, 1983. ↩
-
À l’extrême, il travaille avec ce qu’il appelle des « idiots savants », qui ont une faculté surhumaine dans un domaine, mais sont très limités dans les autres. ↩
-
Il a ajouté les 2 dernières a posteriori. ↩
-
Plus de détails sur mes interventions ou sur Champs Libres. ↩
-
Chez Gardner, elle est intégrée dans les intelligences intrapersonnelle et interpersonnelle. J’apprends à lire les signaux qui émergent en moi et je sais entrer en empathie avec les autres. ↩
Des
entités sont
référencées
(en lien avec d'autres apprenti-sages à découvrir) :
Antonio Damasio
(3)
Howard Gardner
(1)
Champs Libres
(3)
intelligence
(10)
Ce graph montre le sous-ensemble des apprenti-sages de l'almanach en lien avec celui-ci via :
- une citation directe dans les notes
- un même livre de ma bibliothèque annotée
- une entité de référence commune
Il permet de montrer la tentative de lecture synoptique que j'essaie d'avoir dans ma pratique.
Comment interagir avec le graphe de dépendance ?